El lunes impartimos a primera hora la segunda sesión de las charlas de inteligencia emocional a 4º ESO de PDC y, posteriormente, a 3º ESO PDC. Al finalizar estas dos charlas estuvimos administrando un cuestionario OTIS a una alumna que no había podido realizarlo en clase porque faltó. A mediante mañana entramos en 4º ESO A para impartir la primera sesión de este programa (a ellos no pudimos impartirle las dos sesiones). Después de esta tercera charla, tuvimos que atender con urgencia a una alumna con ansiedad. Y para finalizar el día, entramos en un grupo de 3 º ESO donde todavía no habíamos impartido la segunda sesión del programa de inteligencia emocional.
Para acabar el período de prácticas, el miércoles impartimos la primera sesión del programa de inteligencia emocional a 3º ESO C (a ellos tampoco pudimos impartirles la segunda sesión). Posteriormente estuvimos ayudando a la tutora a confeccionar unos documentos con las notas de acceso a las carreras más demandadas en diversas universidades de nuestro país. Después de esto atendimos a una alumna con problemas y le ayudamos a planificar su horario de estudio. Al finalizar con ella atendimos a otra alumna que venía en busca de orientación de cara a la universidad. Y para finalizar la mañana estuvimos presentes en la COCOPE e impartimos la primera sesión del programa de inteligencia emocional en 3º ESO A (a ellos tampoco pudimos impartirles las dos sesiones).
El miércoles por la tarde asistí a las sesiones de evaluación de 4º PCPI de administración, 4º ESO B (grupo LIDEX) y 2º Bachillerato A. En ellas pude ver que al principio de la misma el/la delegado/a exponía una serie de sugerencias u observaciones para que fueran tenidas en cuenta por sus profesores. Posteriormente el/la tutor/a transmitía su opinión sobre el comportamiento de la clase para que el/la delegado/a se lo comunicara a sus compañeros. Una vez estaba hecho este intercambio de información, el portavoz se marchaba y los profesores ponían las notas.
Para acabar el período de prácticas, el miércoles impartimos la primera sesión del programa de inteligencia emocional a 3º ESO C (a ellos tampoco pudimos impartirles la segunda sesión). Posteriormente estuvimos ayudando a la tutora a confeccionar unos documentos con las notas de acceso a las carreras más demandadas en diversas universidades de nuestro país. Después de esto atendimos a una alumna con problemas y le ayudamos a planificar su horario de estudio. Al finalizar con ella atendimos a otra alumna que venía en busca de orientación de cara a la universidad. Y para finalizar la mañana estuvimos presentes en la COCOPE e impartimos la primera sesión del programa de inteligencia emocional en 3º ESO A (a ellos tampoco pudimos impartirles las dos sesiones).
El miércoles por la tarde asistí a las sesiones de evaluación de 4º PCPI de administración, 4º ESO B (grupo LIDEX) y 2º Bachillerato A. En ellas pude ver que al principio de la misma el/la delegado/a exponía una serie de sugerencias u observaciones para que fueran tenidas en cuenta por sus profesores. Posteriormente el/la tutor/a transmitía su opinión sobre el comportamiento de la clase para que el/la delegado/a se lo comunicara a sus compañeros. Una vez estaba hecho este intercambio de información, el portavoz se marchaba y los profesores ponían las notas.
